一、教导思想
本着更新理念、革新实践、优势引领、弘扬个性的教导思想，以非专业地理教师的专业化成长为根本，在崇尚个性化进步的同时，通过非专业教师优势引领、自主实践、同伴互助等方法，追求共同提升、共同进步;以教学探索、革新为主旋律，深刻领悟和实践新课改理念，追求高效地理课堂教学，续写地理教学新辉煌。
二、工作室的定位和理念
定位：研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心
理念：优势引领、互学共进、革新求真、弘扬个性
三、工作目的
1.立足教学一线，提高研究品位 提升教学成效
适应新课改的需要和中学习地理教学的需要，聚焦课堂，积极研究和探索新课程理念下具有特点、富有成效的课堂教学模式，在提高课堂教学水平和切实减轻学生负担的基础上，努力提高我县地理教师专业素养和呼图壁县地理教学品位。
2.引领地理教师进步，打造骨干教师梯队
严格挑选工作室成员
需要热爱教育事业、有团队合作精神、有肯定的专业基础、积极进取、善于钻研、勇于革新、敢于探索。
充分发挥骨干地理教师的专业引领功效
打造优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为优秀年轻人教师的集聚地和骨干教师的孵化地，使不一样程度的教师都能有所进步、有所提升，或成为能胜任初中地理教学的骨干教师，或成为在某一方面有见地、有建树的教师，。
3.通过大教研的方法拓展地理教学研究，促进教师向专业化方向转型
针对我县地理教师非专业占比例较大的特征，在新形势下地理教学存在的诸多问题与面临的若干困惑，由骨干教师引领展开专题性研究与实践，从课堂教学入手，研究课堂教学中教学目的的达成方法，研究教师教学思想和行为的改变，研究学生学习技巧的转变，以期促进教师形成以科研促教研，以教研促教学的意识，并逐步培养积极研究、科学思维和主动探究的素养，促进教师的专业成长和转型，争做专业研究型教师。
4.培育研发能力，塑造特点品牌
借助地理工作室平台，借助互联网、电视、地理杂志等学习媒体，广泛学习和采集地理专业常识和地理学科前沿的各种信息，积累丰富的新素材;学习和研究新形势下中考的需要、中考考试题目的特征，准确把握中考的方向。在此基础上拓展命题研究、学案编制等多方面的工作，争取能原创好考试题目和好学案，形成呼图壁县地理工作室的影响力。
四、工作思路
1.在管理模式上，地理工作室采取集中的组织形式，本着基于自主、自愿的考查挑选原则，从思想品德、理论提升、管理能力、教育教学能力、研究能力、技术水平等方面按期考察成员是不是达成培养目的，考核不合格者则调整出工作室，同时按有关程序吸收符合条件、有进步潜力的新成员进入工作室。
2.拟定成员成长规划和自我进步规划，并认真组织推行和落实。看重流程性评价，工作室成员的计划、概括、听课和评课记录、公开课、展示课、教学案等材料准时采集、归档、存档，为个人的成长和工作室的进步供应依据。
3. 按期组织灵活有效的大教研研讨活动。第一确定每次活动的中心内容、拓展形式和每一个成员的主要任务，如课案研讨、校本教研、中考复习、专题学习和教学深思等，以此推开到各校，然后进行阶段性检查成，在此流程中达到各校地理教师共同提升、共同进步的目的。
5.所有成员都可以积极参与呼图壁县地理教师工作室博客的建设，并根据博客内栏目设计及内容需要，积极发布自身的流程性、阶段性研究成就，或教育教学流程中所思所想的点点滴滴，使工作室博客成为一个对外宣传、辐射、交流与互动的窗口，成就推广与展示自我平台。
五、地理工作室网站栏目设计与需要
【团队风采】以图文字形式介绍名师工作室各成员的个人状况、教学风格、成长历程、主要营业额等。
【自主规划】 发布各成员的自主进步的规划，包括自主规划的目的、措施等。
【成长点滴】记录个人工作、生活中成长的点点滴滴，可以是瞬间思维的火花，可以是生活感悟，也可以是几点教后感，等等，力求塑造一个真实的、丰满的、对其他人的成长有所启示的人。
【美文欣赏】甄选反映新课改的地理教育教学的理论文章，转载有关地理教学研究的走向和动态， 提倡发表自身在教研教学中的感悟概括心得 。 【活动掠影】报道工作室拓展的各项活动，以简报或照片等形式呈现，详细阐述教研活动的流程、形成研讨环境，激起读者深度探讨的热情。
【聚焦课堂】关注新课改的进步，就某一方向谈谈教学的实践的领会或者面临的困惑，认识的提高等。
【成就展示】登载从教以来，特别是近几年来教研、教科研所获得的主要成就，竞赛获奖的成就、发表的论文、出版的专著等。
【有声有色】主要发布地理教学课件视频。可转载下载或者自创。
【同步课堂】发布课堂教学的学案、考试题目及有关教学资料。
各成员上传资料时，尽可能按有关需要发布资料。网站负责人负责审核提交的文稿，包括内容、文字、版式等等，确保发布的资料、信息符合板块设计的需要。
六、工作室组织
主持人：
导 师：
成 员：
七、工作室主持人及导师职责
1.树立良好师德，倡导奉献精神;带领工作室成员合作交流，共同成长;传播新的、一流的教育理念。
2.确定本工作室研究进步方向，拟定本工作室的工作目的、工作策略等;制订每学年本工作室培养计划并组织成员推行。
3.组织拓展教育教学研究及实践活动，依据需要组织教师研修工作;邀请校内外专家教导工作，组织成员学习、交流。
4.准时整理工作室活动记录、成就营业额、教改经验，上传教学资源。
5.考核、评估和评价成职员作和成员营业额，打造本工作室和成员档案。
6.制订本工作室平时的管理规范;概括教育教学经验，传播推广先进教育理念和教育办法。
八、工作室成员职责
1.树立良好师德，拟定个人进步规划，做好各种研修活动记录和概括。帮助主持人准时整理工作室活动记录、成就营业额等档案资料。
2.帮助工作室主持人拓展各项工作，积极参加本工作室组织的各类研修活动，认真完成工作室交办教学研究等任务。帮助建设工作室教学资源库。
3.积极参与工作室的教学研究和课题研究活动，每年撰写至少二篇教学论文或课题研究报告，力争在有关教学报刊上发表。
4.争当地理教学示范者，每学期在校内外进行1次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录;上传优质深思5篇，积极概括，提高素质;主动积极上传研讨课，案例剖析、优质课例资料等。
九、工作室功能运作的主要途径与形式
1.按期研讨：一个畅所欲言的地理教学教研沙龙。
工作室成员每月举行一次研讨活动，提前一个月确定研讨主题，工作室成员认真筹备，积极发言。
2.研课到人：一座教师沟通与互相促进的桥梁。
工作室成员以研讨课为案例，从教学目的、教学内容、教学流程、师生活动等方面深思优化，多次反复，生成典型案例。再深入到不一样班级与其他老师共同推行教学，授后准时评课议课，以产生引领和辐射效益。还可以名师经验介绍、答疑解惑、专题报告以及集体交流等各种形式进行纵深展示。
3.学材研编：一个提高教师有效教学的要紧途径。
工作室成员以新课程内容、新课标理念取向为基准，对现在师生比较茫然的学习内容，认真研讨、编写适合不一样班型学生的学案与练习，使中学习地理课堂教学高效而适度，练习到位又减轻负担。积极参与地理课程资源--呼图壁县乡土地理校本课程开发。
4.课题研究：一个加快提高工作室品质的载体。
工作室成员积极申报州级以上课题，带领团队共同研究。工作室成员也可申报州级以上工作室课题或子课题并完成专项课题研究。
5.互联网交流：一个资源共享交流合作共同进步的平台。
工作室成员借助互联网平台，通过名师博客、QQ群，对教学问题展开跨时空研讨，准时将新课程理念运用到教学实践中。
十、有关规范
1.会议规范
①每学期召开四次工作室骨干成员会议，讨论本学期工作室计划，总结梳理工作室成员的阶段工作状况、工作室研究课题的研究工作;
②每学期召开两次集中的大型专题研讨活动共享成功经验、探讨存在问题;
③依据工作室计划，每学期安排中期和末期两次阶段性工作状况小结会议，督促检查课题的推行状况，解决推行流程中的重难题。
2.研究规范
①名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员周期进步目的责任书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面拟定周期进步目的，规定双方职责，权利及评价办法。
②工作室领衔人为工作室成员拟定具体的进步计划，并安排相应的观摩学习机会，并准时拓展工作室成员的研究成就展示活动。
③工作室成员需要履行工作室赋予的各项职能，按时完成工作室下达的各项研究任务，努力达成培养计划所确定的目的。
③每学年举行一次工作室个人成就展示汇报会。
3.出勤规范
学员应积极参加培训计划规定的各项活动，原则上不准请假。
4.考核规范
①主持人和导师由学校考核;
②学员的考核由主持人和导师负责，主要从师德修养、教育教学理论、科研意识与能力、专业常识结构与教学能力、出勤等方面进行考察。
5.档案管理规范
打造工作室档案规范，工作室成员的计划、概括、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录象等资料均一式两份，准时采集、归档，归档工作由主持人与工作室成员共同完成。
6、地理骨干教师工作室成员主要分工
为了促进工作室各项工作顺利拓展，使工作室成员能茁壮迅速成长，更好地发挥名师工作室在本市真正起到示范、带头和辐射功效，工作室依据各成员的优势、特征，对每位成员的平时的工作进行分工：
项 目
具 体 工作
负 责 人
总体规划
拟定计划、策略，工作推行措施;各部门之间的协调、联系;督促检查各项工作的落实及工作室办公经费的采用;负责年终考核评价等。
资源管理
会议、评课等记录，准时汇集、上交有关材料并提醒有关成员提交有关材料，供主持人归类存档。
博客、QQ群的打造、管理，准时更新有关内容，通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成就等宣传，准时更新博客;协助解答成员对博客、信息技术上的疑问。
采集、整理有关有效教学方案等文章，上传至博客中;统计工作室成员上传共享资料、博文数据，供年终考核评价参考。
采集优质课件、按年级分类上传至博客中的
甄选有关课题研究的理论学习文章并上传至博客中;检查工作室成员课题研究进展状况并解答工作室成员对课题研究的疑难、困惑。
采集、归类经典、优质考试题目，按年级分类上传至博客中。
采集、整理典型教学案例设计、教学深思，按年级分类上传至博客中。
采集、转载各类有价值的课堂视频，按年级分类上传至博客中。
关注有关中考研究信息、方向文章，采集近两年各地中考考试题目，上传至工作室博客中。
年度概括
年底将各成员的小结大全、整理成工作室年终概括与成员全年的教研活动有关材料、研究成就等一起汇编成册，以便出版。
说明：以上分工只是相对并非绝对，每位成员每一个月至少发表一篇博文，发表时标签采用实名，便于管理职员统计，教研活动的有关材料皆以电子文稿发送给负责人存档。
